2019年1月1日，首屆全國(guó)高中優(yōu)秀生“深度閱讀與寫作”學(xué)術(shù)修習(xí)論壇在南開大學(xué)舉行。該活動(dòng)由國(guó)家閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定工作委員會(huì)主辦，南開大學(xué)文學(xué)院作為制定工作委員會(huì)的重要參與單位承擔(dān)了本次論壇的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作。

　　從2018年11月初到2019年元旦，南開大學(xué)文學(xué)院的十余位具有博士學(xué)位的優(yōu)秀青年教師，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)全國(guó)各地的140余名在閱讀和寫作方面有一定潛質(zhì)的高中生進(jìn)行研究性閱讀與寫作的專項(xiàng)指導(dǎo)。每一位參與此次活動(dòng)的高中生都在老師的指導(dǎo)下完成了對(duì)文本的研究性閱讀，并借助一定的理論方法完成了深度閱讀向研究性寫作的轉(zhuǎn)化，最終形成了一篇小論文。

　　2019年1月1日，完成論文寫作的高中生代表從全國(guó)各地齊聚南開園，感受南開百年學(xué)脈，展示個(gè)人研究成果，分享研究心得，以學(xué)術(shù)修習(xí)與展示的方式迎接新年的到來。

　　論壇開幕式上，南開大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)沈立巖教授代表學(xué)院做了講話，他首先從學(xué)理角度充分肯定了此項(xiàng)活動(dòng)的意義和價(jià)值，他表示，閱讀尤其是深度閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)和研究具有非凡的意義，深度閱讀后的寫作不同于一般的寫作文，它既是對(duì)深度閱讀效果的檢閱，也具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性，這對(duì)于提升中學(xué)生探究意識(shí)，豐富他們的寫作視域和表達(dá)方式都有積極意義。

　　在隨后的分論壇活動(dòng)中，來自全國(guó)各地的高中生們結(jié)合自己的論文發(fā)表了學(xué)術(shù)演講，有對(duì)古典小說人物形象的解析，有對(duì)現(xiàn)代詩(shī)文經(jīng)典的文本分析，也有就一個(gè)文學(xué)史、文化史現(xiàn)象的深入闡發(fā)。同學(xué)們的文章雖然短小、語言也略顯稚嫩，但其中不乏小的創(chuàng)見與亮點(diǎn)，研究的收獲，思維的快樂充滿各個(gè)分會(huì)場(chǎng)。

　　在主論壇環(huán)節(jié)，各分論壇負(fù)責(zé)老師總結(jié)了各組的主要觀點(diǎn)、結(jié)論和收獲，并邀請(qǐng)兩位學(xué)生代表發(fā)表大會(huì)演講，展示各分論壇研究成果。

　　總論壇最后，南開大學(xué)文學(xué)院李瑞山教授對(duì)整個(gè)活動(dòng)做了總結(jié)，在肯定學(xué)術(shù)修習(xí)論壇取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，李瑞山教授也指出了同學(xué)們?cè)谏疃乳喿x、閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化中普遍存在的問題：重點(diǎn)問題的把握與提煉，研究路徑的嚴(yán)整性，論說語言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性等，都是同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方。

　　大學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)全國(guó)各地的中學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀與寫作，并集中展示研學(xué)成果，這在國(guó)內(nèi)尚屬首次。從形式上，這是對(duì)教育部提出的“貫通式”教育的一次積極嘗試;從內(nèi)容上，則是大學(xué)與中學(xué)圍繞中學(xué)生綜合素質(zhì)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行的一次聯(lián)合行動(dòng)。

　　李瑞山教授還表示，此次論壇還將為“國(guó)家閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”制定工作在深度閱讀、短時(shí)閱讀能力提升等方面提供重要數(shù)據(jù)和個(gè)案。南開大學(xué)文學(xué)院作為標(biāo)準(zhǔn)制定工作的參與單位之一，積極參與此次論壇工作，一方面是主動(dòng)承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)制定工作的專業(yè)任務(wù)，另一方面也是希望在南開百年校慶到來之際，向全國(guó)中學(xué)生展示南開的學(xué)統(tǒng)與學(xué)風(fēng)，吸引更多優(yōu)秀高中生將來投入南開的懷抱。